Nahjolbalagheh Research

Nahjolbalagheh Research

Comparative Study of Educational Methods According to Imam Ali (AS) and Learning Theory Psychologists

Document Type : Original Article

Authors
zeinab rahimi 1
reza kohsari 2
namat sotodeh asl 3
1 Doctoral student of Theology and Sciences of Quran and Hadith, Semnan Branch, Semnan Islamic Azad University, Iran z_rahimi_91@yahoo.com
2 Assistant Professor of Theology, Philosophy and Theology, Semnan Branch, Islamic Azad University of Semnan, Iran (corresponding author) kohsari888@gmail.com
3 Associate Professor, Research Center for Social Factors Affecting Health, University of Medical Sciences, Semnan, Iran sotodeh1@yahoo.com
Abstract
Education is the creation of conditions that lead to the growth and advancement of human potential and actual powers. A sound education fosters human development through rigorous and practical approaches.This research aims to achieve educational methods based on Imam Ali's (AS) teachings and developmental psychology. This comparative descriptive-analytical research was developed according to the subject area using the teachings of Nahjul-Balaghah and learning theory through the data collection method. To collect data, the narrations of Imam Ali (AS) and the theories of psychologists of learning theory were studied with the training approach. Then, the data were selected and analyzed through the stages of open coding and axial coding. Some of the most significant educational methods in the teachings of Imam Ali (AS) include: role-modeling, learning from history, rewards and punishments, game, prayer, teaching and reasoning, practice and habit formation, halal nutrition. Additionally, methods such as emulation, experience and learning from history, positive reinforcement, negative reinforcement, game, rational development, and broadening perspectives are considered primary techniques of education in learning theories. Results suggest that His  multifaceted and comprehensive approach, combined with the achievements of empirical sciences, has a remarkable effective role in institutionalizing education.
 
Keywords
Islam
Psychology
Education
Nahjul-Balaghah
Imam Ali (AS)

  1. منابع

    .قرآن کریم

    . نهج‌البلاغه، (بی تا)، سید‌رضی، محمد‌بن الحسین، تصحیح: صبحی صالح، قم: موسسه دار الهجره.

    1. ابن‌ابى‌الحدید، عز‌الدین ابو‌حامد،1377ش، شرح نهج‌البلاغه، تصحیح: محمد ابوالفضل ابراهیم، قم:کتابخانه آیة الله مرعشی.
    2. اولسون، متیو و هرگنهان، بی.آر، 1389ش، مقدمه‌ای بر نظریه‌های یادگیری، ترجمه: علی‌اکبر سیف. تهران: نشر دوران.
    3. ایزاک، هنریک و ویرجینیا، استاون سکون، 1365ش، تاریخچه و مکاتب روانشناسی، ترجمه:احمد رضوانی، مشهد: انتشارات استان قدس رضوی.
    4. پارسا، محمد،1392ش، روان‌شناسی یادگیری بر بنیاد نظریه‌ها، تهران: انتشارات سخن.
    5. تمیمی آمدی، عبدالواحد،1366ش، تصنیف غرر الحکم و درر الکلم، قم:دفتر تبلیغات اسلامی.
    6. حر عاملی، محمدبن‌الحسن،1409ق، وسائل الشیعه الی تحصیل مسائل الشریعه. قم: مؤسسة آل­البیت علیهم السلام.
    7. خوانسارى، جمال الدین محمد. 1360ش، شرح غرر الحکم و درر الکلم، مقدّمه و تصحیح و تعلیق: میر جلال الدین ارموى، تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
    8. دلشاد تهرانی، مصطفی،1379ش، ماه مهرپرور(تربیت در نهج‌البلاغه)، تهران:دریا.
    9. دین پرور، سید جمال الدین، 1379ش، نهج‌البلاغه پارسی، تهران: بنیاد نهج‌البلاغه.
    10. سیف، سوسن و دیگران، 1377ش، روان‌شناسی رشد، تهران: سمت.
    11. سیف، علی اکبر، 1388ش، روان‌شناسی تربیتی، تهران: نشر روان.
    12. سیف، علی اکبر،1380ش، روان­شناسی پرورشی، تهران: نشر دوران.
    13. عمید، حسن، 1371ش، فرهنگ عمید، تهران: انتشارات امیرکبیر.
    14. قائمی، علی، 1378ش، زمینه تربیت، تهران: انتشارات امیری.
    15. کلینی، محمدبن‌یعقوب،1388ش، الکافی، تحقیق: علی اکبر غفاری و محمدآخوندی، تهران: دار الکتب الاسلامیه.
    16. مجلسی، محمد باقر،1403ق، بحار الأنوار الجامعة لدرر أخبار الأئمة الأطهار، بیروت: مؤسسه الوفا.
    17. نوری، میرزا حسین، 1408ق، مستدرک الوسائل و مستنبط المسائل، بیروت: مؤسسة آل البیت لإحیاء التراث.
    18. یعقوبی، احمد بن اسحاق،1374ش، تاریخ یعقوبی، ترجمه: محمد ابراهیم آیتی، تهران:انتشارات علمی و فرهنگی.

    مقالات

    1. بروجردی، اشرف.1376ش. بررسی تطبیقی روش‌های تربیتی در مکتب رفتار­گرایی و مکتب اسلام. فرهنگ، 22(23(،34-51.
    2. بهزادی، حسن و محمودی، حسن.1396ش. بررسی نقش یادگیری مشاهده­ای بر وضعیت مطالعه دانش­ آموزان پسر دوره متوسطه بر اساس نظریه شناختی اجتماعی بندورا. کتابداری و اطلاع­ رسانی، 21(1)، 62-46.
    3. جاویدی­ کلاته جعفرآبادی، طاهره؛ معدنی، صدیقه و رضوی، بی­ بی­ زهرا. 1390ش. نظریه یادگیری شناختی – اجتماعی بندورا و دلالت­های تربیتی آن. اولین همایش ملی یافته­های علوم شناختی در تعلیم وتربیت، دانشگاه فردوسی مشهد، 89-112.
    4. جعفری، مریم. 1395ش. توجه به آموزش و یادگیری ادبیات فارسی در مدارس با توجه به نظریه یادگیری اکتشافی برونر. دومین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه و ترویج آموزش علوم در ایران73-95.
    5. رضایت، غلامحسین؛ رضایت، فاطمه. 1394ش. روشهای تربیت کودک تا هفت سالگی در اندیشه امام علیB. پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، 23(27)، 78-59.
    6. رمضانی، فاطمه، حیدری، مسعود. 1391ش. روش‌های تربیت اجتماعی کودک بر اساس قرآن و نهج‌البلاغه. پژوهش در برنامه‌ریزی درسی. 2(6)،33-52.
    7. Banduran, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, Nj: Prenticehall.
    8. Banduran, A. (1994). Social Cognitive Theory and Mass Communication. In Bryant & D. Zilmann (Eds), Media Effects: Advance in Theory and Research.
    9. Banduran, A. (2001). Social Cognitive Theory: An Agentic Perspective. Annual Review of Psychology, 52, 1- 26.
    10. Walsh, D., Foley, K. M., Glare, P., Caraceni, A. T., Fainsinger, R., Goh, C., et al. (2009). Palliative medicine. Philadelphia: W. B. Saunders